GELERI GAMBAR SEPANJANG WAKTU PAMERAN

Gambar 1: Tapak Pameran

Gambar 2: Kata-kata aluan "SELAMAT DATANG"

Gambar 3: Papan Maklumat

Gambar 4: Bahan Alat Bantuan Mengajar "Kotak Ajaib Peribahasa"

Gambar 5: Penambahbaikkan di tapak pameran

Gambar 6: AJK Penerangan

Gambar 7: Antara pengunjung yang datang melihat pameran

Gambar 8: Pengunjung turut diberi peluang 

untuk mencuba Alat Bantuan Mengajar

Gambar 9: Turut ada pengunjung yang membawa adik bersama-sama 

untuk mencuba ABM Kotak Ajaib Peribahasa

Gambar 10: Syarikat EJA Corp. yang berminat dalam 

memberi kontrak perjanjian kerjasama dua hala

Gambar 11: Keseluruhan Ahli Kumpulan

Galeri Gambar

KERTAS KERJA PAMERAN BAHAN BANTUAN MENGAJAR

KERTAS KERJA

PAMERAN BAHAN BANTUAN MENGAJAR KUMPULAN 5

 TARIKH

8 Mei 2017

TEMPAT

BLOK 8 ARAS BAWAH DILIK KULIAH 04

B8-A0-BK04

KAMPUS SULTAN AZLAN SHAH, UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

ANJURAN

KURSUS KETERAMPILAN MEMBACA (BMK 3033) SEMESTER 2 SESI 2016/2017

KUMPULAN A

1.0       TUJUAN

Kertas kerja ini dikemukakan untuk tujuan berikut:

1. Untuk menjelaskan perbelanjaan wang keluar sepanjang projek dilakukan.
2. Untuk dijadikan rujukan kepada generasi yang akan datang.
3. Untuk mencapai objektif pembelajaran berdasarkan RI berteraskan teori dan praktikal.

2.0       PENGENALAN

Program ini dirangka dan akan dilaksanakan oleh mahasiswa/i kelas BMK 3033 Keterampilan Membaca kumpulan A di bawah Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris adalah untuk memberi penambahan ilmu pengetahuan kepada pelajar itu sendiri. Di samping itu, program ini dibentuk bertujuan memberi pendedahan kepada pelajar mengenai pembelajaran di luar kelas bagi mempraktikkan segala apa yang dipelajari di dalam kelas sewaktu kuliah.

3.0       OBJEKTIF

Program ini diadakan untuk:

3.1 Memberikan pendedahan kepada mahasiswa/i supaya lebih kreatif.

3.2 Mewujudkan perpaduan dan mengeratkan lagi ukhuwah antara mahasiswa/i.

3.3 Membentuk pelajar yang berketerampilan dan berkeperibadian tinggi dan mulia.

3.4 Memberikan peluang kepada pelajar untuk menyumbangkan idea-idea yang bernas.

3.5 Mempraktikkan segala apa yang diajar sewaktu kuliah ke dunia sebenar.

3.6 Tujuan pengambilan markah bagi tugasan berkumpulan.

4.0       HASIL PEMBELAJARAN

1. Mempraktikkan apa yang diajar di dalam kelas ke dunia perguruan yang sebenar.
2. Memberi pengalaman untuk para pelajar dalam menghasilkan sesuatu yang kreatif fan berinovasi.
3. Mengaplikasikan teknik-teknik membaca dengan pengkaedahan yang lebih baik

5.0       KEMAHIRAN INSANIAH

1. Pendedahan kepada aktiviti yang sihat serta memberikan pengalaman yang bermanfaat kepada mahasiswa/i.
2. Membentuk nilai-nilai murni dan modal insan yang berguna.
3. Membentuk peribadi guru yang kreatif dan berinovasi.
4. Membentuk kerjasama antara ahli kumpulan dalam mengaplikasikan bahan bacaan.

6.0       JUSTIFIKASI

Program ini bertujuan melahirkan mahasiswa/i yang berfikiran kreatif dan inovasi. Seterusnya, dapat memberikan kepelbagaian ilmu dan perkongsian pendapat erdasarkan pusingan setip kumpulan ketika pameran. Selain itu, ia dapat mengaktifkan nilai – nilai murni dalam diri peserta.  Semangat kerjasama dan saling membantu sesama peserta juga dapat digilap. Segala pengisian yang ingin dianjurkan dalam pameran ini adalah bersesuaian bagi menyemai sikap prihatin, bekerjasama, dan sentiasa memajukan diri ke arah kecemerlangan bersama.

7.0       MAKLUMAT PELAKSANAAN PROGRAM

Program        : Pameran Bahan Bantuan Mengajar

Tarikh            : 08 Mei 2017

Hari                : Selasa

Tempat           : Blok 8- Aras 0- Bilik Kuliah 04, Kampus Sultan Azlan Shah, Universiti Pendidikan Sultan Idris

8.0       KUMPULAN SASARAN

Melibatkan 60 orang pelajar kelas BMK 3033 Keterampilan Membaca Semester 2 Sesi 2017/2018 bagi kumpulan A di bawah Fakulti Bahasa dan Komunikasi, Universiti Pendidikan Sultan Idris.

9.0       TENTATIF PROGRAM

MASA	AKTIVITI
4:00 petang – 4:15 petang	Persiapan setiap kumpulan
4.15 petang – 4.30 petang	Ucapan penyelaras berkaitan penilaian hasil tugasan
4.30 petang – 5:30 petang	Lawatan serta pemberian markah 1.      Penilaian oleh Pensyarah 2.      Penilaian oleh Pelajar
5:30 petang- 5:50 petang	Kemaskan Bilik Kuliah
5.30 petang – 6:00 petang	Sesi Refleksi oleh pensyarah Bersurai

10.0     SENARAI JAWATANKUASA PELAKSANAAN PROGRAM

Penasihat

Profesor Madya Dr. Dahlia Binti Janan

Pengarah program

Muhamad Azam Bin Supian

Setiausaha

Roshamfitri bin Samsuri

Bendahari

Muhammad Amirul Hasraf Bin Mohd Yusof

Ahli Jawatankuasa

AJK Publisiti

Amir Haziq Bin Shahar

AJK Cenderahati

Amirul Asyraf Bin Mamat

AJK Pembangunan Inovasi Bahan Bantuan Mengajar

Muhamad Azam Bin Supian

Roshamfitri bin Samsuri

Muhammad Amirul Hasraf Bin Mohd Yusof

Amir Haziq Bin Shahar

Amirul Asyraf Bin Mamat

11.0     ANGGARAN KEWANGAN

PENDAPATAN (A)

BIL	PERKARA	JUMLAH
1	KUTIPAN PELAJAR (RM7 X 5 Orang)	RM35.00
	JUMLAH PENDAPATAN (A)	RM35.00

PERBELANJAAN
BIL	PERKARA	PER (RM)	UNIT	JUMLAH (RM)
1	Kotak	6.50	1	6.50
2	Board	3.30	1	3.30
3	Buah Dadu	3.50	1	3.50
4	Cenderamata	1.00	5	5.00
5	Percetakan	7.50		7.50
6	Stiker Kehidupan laut	4.50	1	4.50
7	Gam Cair	3.50	1	3.40
8	Batang Ice Kream	1.30	1	1.30
			Jumlah	35.00

Jumlah Pendapatan- Jumlah Perbelanjaan : RM 35.00- RM 35.00

Baki :0.00

12.0     PENUTUP

Ucapan terima kasih kepada semua ahli yang terlibat dalam menjayakan pameran ini. Diharap pameran ini dapat memberi manfaat dan pengetahuan yang berguna dalam kalangan mahasiswa dan mahasiswi mengenai profesion perguruan yang sebenar. Semoga program ini akan mencapai objektif yang dihajatkan dan memberi pengalaman serta ilmu baru kepada mahasiswa dan mahasiswi yang terlibat dalam memperkembangkan teknik pengajaran dan pembelajaran. Oleh hal yang demikian, kami juga sangat berharap agar pihak tuan dapat mempertimbangkan permohonan kami dan seterusnya meluluskan kertas kerja ini. Segala kerjasama daripada pihak tuan amat kami hargai dan didahului dengan jutaan terima kasih.

Disediakan oleh:	Roshamfitri bin Samsuri, Setiausaha Kumpulan 5, Pameran Bahan Bantuan Mengajar, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900 Tanjung Malim, Perak. Tandatangan : ……………………………… Tarikh           : ………………………………
Disokong oleh:	Muhamad Azam Bin Supian, Pengarah Program Kumpulan 5, Pameran Bahan Bantuan Mengajar, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900 Tanjong Malim, Perak. Tandatangan : ……………………………… Tarikh           : ………………………………
Disemak oleh:	Prof Madya Dr Dahlia Binti Janan Penaung Program, Pameran Bahan Bantuan Mengajar, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900 Tanjong Malim, Perak. Tandatangan : ……………………………… Tarikh           : ………………………………

RUJUKAN

Rujukan

Giesert, P. & Futrell, M. (1990). Teachers, Computers And Curriculum.                  Boston: Pearson Allyn And Bacon.

Mok Soon Sang, (1994), Asas Pedagogi Dalam Pengajaran-Pembelajaran, Kuala

Lumpur Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Mok Soon Sang, (2003), Pedagogi Untuk Kursus Diploma Perguruan Semester 2,

Selangor Darul Ehsan, Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Noor Azlan bin Ahmad Zanzali & Nurdalina binti Daud. (2010). Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Di Kalangan Guru Pelatih UTM Yang Mengajar Matapelajaran Matematik. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.

Otto, W. & Smith K. (1980). Corrective and Remedial Teaching. Houghton Miffllin.

Rosini Abu & Ramlah Hamzah, (1998), Pedagogi 1 Kurikulum & Pengurusan Bilik

Darjah, Selangor Darul Ehsan, Longman Malaysia Sdn Bhd.

Melalui: http://ge2123.tripod.com/SerMeiYin/notakuliah.htm

RUMUSAN

            Rumusan

Teknik pengajaran dan pembelajaran bagi seorang guru bukan sekadar chalk and talk tapi lebih dari itu, seperti penggunaan alat bantu mengajar (ABM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan alat bantu mengajar (ABM) perlu dipelbagaikan dengan kaedah dan teknik mengajar agar pengajaran dijalankan dengan berkesan, menarik perhatian, menjimatkan masa dan tenaga serta menghasilkan pembelajaran yang lebih menarik dan menyeronokkan ini menjelaskan kepada kita betapa pentingnya penggunaan alat bantu mengajar (ABM) kepada guru-guru dalam menyampaikan pelajaran kepada pelajar-pelajarnya. Seseorang guru harus mahir mengenal pasti, membuat keputusan untuk memilih alat bantu mengajar (ABM) yang berkesan dan mengoptimumkan sumber untuk mencapai objektif pengajaran yang dirancang ketika dalam pengaplikasiannya. Ini kerana penggunaan alat bantu mengajar (ABM) amat penting kepada guru bagi membantu mereka menyampaikan pelajaran dan memastikan pelajar dapat menguasai ilmu yang disampaikan.

Dalam pendidikan banyak inovasi diperkenalkan bagi memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran guru. Alat bantu mengajar (ABM) memudahkan para guru memindahkan ilmu pengetahuan kepada pelajarnya. Ia juga membantu interaksi sosial antara guru dan pelajarnya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Guru sepatutnya dapat menggunakan sebarang bahan yang ada dan sesuai dalam proses interaksinya dengan pelajar-pelajarnya.

Kualiti sesuatu pelajaran yang memusatkan pelajar amat bergantung pada keberkesanan guru memilih dan menggunakan alat bantu mengajar (ABM) yang sesuai. Di sekolah, pusat sumber sekolah merupakan tempat yang boleh menjadi rujukan kepada guru-guru dalam mendapatkan sumber pengajaran. Walau bagaimanapun, sesebuah sekolah yang mempunyai pusat sumber yang dilengkapi lat bantu mengajar (ABM) tidak dapat membantu pelajar dalam pembelajarannya jika gurunya tidak menggunakan bahan itu dalam pengajarannya. Adalah menjadi tanggungjawab guru untuk menggunakannya dengan sebaik mungkin bagi membantu kefahaman pelajar-pelajarnya tentang konsep dan ilmu pelajaran yang hendak disampaikan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

1.      Huraian berkaitan proses Bahan Bantuan Mengajar iaitu “Magic Box: Peribahasa” berdasarkan teknik yang dipilih.

Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu

Mata pelajaran                        :Bahasa Melayu

Tarikh                                       :17-11-2017

Masa                                        : 11.40 a.m – 12.10 p.m.

Kelas                                        :Tingkatan 3

Bilangan pelajar                       :26 orang

Tajuk                                        :Simpulan bahasa

Objektif Umum                         :Mengetahui penggunaan simpulan bahasa

Objektif Khusus                       :Pada akhir pelajaran, murid dapat:

   i.  Memperkenalkan simpulan bahasa

  ii.   Dapat penggunaan simpulan bahasa yang     terdapat dalam ayat.

Alat Bantu Mengajar                          : Komputer riba, Magic Box: Peribahasa, lembaran                                                                       kerja

Pengetahuan sedia ada            :Murid-murid telah mempunyai pengetahuan tentang     simpulan bahasa yang sebelum tajuk ini.

Nilai                                                    :bekerjasama, berkeyakinan, berusaha, berhati-hati,     

                                                             keberanian.

Isi Pelajaran	Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran	Catatan
Set Induksi (3 minit)	1.    Guru mengemukakan satu demi satu gambar kepada murid. 2.    Guru bersoal dan murid sebutkan nama gambar tersebut. 3.    Guru membantu murid menggabungkan nama gambar yang ditayangkan pada papan hitam. 4.    Murid menyebut jawapannya iaitu air muka, makan angin dan sakit hati. 5.    Guru memperkenalkan tajuk hari ini adalah simpulan bahasa.	Nilai : berhati-hati KBT : hubung kait BBM : power point
Langkah 1 (8 minit)	1.    Guru tayangkan satu petikan dan menyuruh murid membaca 2 kali. 2.    Guru menyuruh murid mencari 5 simpulan bahasa yang berada dalam petikan. 3.    Murid cuba mencari simpulan bahasa satu perenggan demi perenggan. 4.    Setelah mendapat simpulan bahasa, murid akan menyebut, jika salah guru akan membetulkan. 5.    Seterusnya, guru akan menerangkan maksud 5 simpulan bahasa sehingga murid faham. 6.    Murid akan menumpu perhatian untuk mendengar.	Nilai    : berkeyakinan KBT : hubung kait,  menganalisis BBM : power point
Langkah 2 (10 minit)	1.    Guru membahagikan murid kepada 4 kumpulan masing-masing. 2.    Setiap kumpulan mempunyai 6 hingga 7 orang. 3.    Setiap kumpulan akan mendapat satu set Magic Box: Peribahasa. 4.    Guru meminta murid bahagikan tugas untuk mengaplikasikan kefahaman dalam bentuk permainan. 5.    Murid-murid akan bekerjasama meluangkan pengetahuan untuk mengeluarkan ilmu yang sedia ada mengenai simpulan bahasa. 6.    Murid-murid perlu menjawab soalan yang akan dikemukakan sepanjang permainan berlangsung dengan pantauan guru. 7.    Ahli Kumpulan yang tamat dahulu dengan menulis simpulan bahasa yang betul adalah pemenang.	Nilai    : bekerjasama,       berusaha,  keberanian, KBT :mengumpul maklumat, BBM : power point,     Magic Box:Peribahasa
Pengukuhan ( 6 minit)	1.    Guru memberikan lembaran kerja kepada setiap murid. 2.    Murid-murid akan berjawab dengan bersungguh-sungguh. 3.    Guru akan memberi bantuan kepada murid yang lemah supaya dapat menyiapkan lembaran kerja ini.	Nilai : berhati-hati KBT : hubung kait, menyusun atur, mengenal pasti, BBM : lembaran kerja, Microsoft word,
Penutup  (3 minit)	1.    Guru akan mengemukakan soalan lembaran kerja kepada semua murid. 2.    Guru membuat perbincangan tentang jawapan lembaran kerja. 3.    Guru menyuruh murid rumuskan simpulan bahasa yang belajar pada hari ini.	Nilai :berusaha, keberanian, KBT : membuat rumusan BBM : lembaran kerja, Microsoft word,

Refleksi:

            Cadangan Permainan

1. Guru akan menerangkan maksud simpulan bahasa berdasarkan sukatan pelajaran dengan menggunakan slide ataupun video.
2. Setelah menerangkan maksud simpulan bahasa berserta contoh, guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan. Hal ini akan berlaku aktiviti dalam kumpulan. Murid-murid diberikan tugasan masing-masing,
3. Setelah membentuk kumpulan, guru mengagihkan Magic Box: Peribahasa kepada setiap kumpulan.
4. Aktiviti dalam kumpulan ini mengambil masa 20 minit bagi mencapai objektif.
5. Permainan ini perlu berlaku dalam kumpulan. Permainan ini seperti dam ular tetapi di inovasi kepada permainan magic box: Peribahasa.
6. Permainan ini memerlukan murid menjawab setiap simpulan bahasa sekiranya mereka berhenti di tapak warna yang memerlukan mereka menjawab soalan.
7. Sekiranya mereka dapat menjawab dengan tepat, mereka dibenarkan terus berjalan sehingga tamat, sekiranya mereka tidak dapat menjawab soalan tersebut, mereka perlu melangkah ke bawah bagi menguji tahap kefahaman.
8. Peribahasa yang perlu dijawab diberikan gambar sahaja dan murid perlu meneka gambar tersebut. Jika tidak dapat mereka masih diberi peluang dengan pilihan jawapan A, B, C dan D.
9. Selepas selesai bermain, murid disediakan lembaran kerja bagi menguji tahap ingatan murid-murid untuk diaplikasikan dalam kehidupan dan juga peperiksaan.