BAHAN BANTUAN MENGAJAR BERDASARKAN TEKNIK PENGAJARAN MEMBACA GABUNGAN TEKNIK MENYERAP IMEJ DENGAN TEKNIK PENGAJARAN EKSPLISIT.

Bahan Bantuan Mengajar yang dibina oleh kumpulan ini ialah Dam Peribahasa. Dam Peribahasa ini dibina berdasarkan kepada teknik pengajaran membaca iaitu Teknik Menyerap Imej dan Teknik Pengajaran Eksplisit. Bahan Bantuan Mengajar ini dibangunkan berlandaskan gabungan dua teknik pengajaran membaca. Gabungan kedua-dua teknik ini menjadikan Bahan Bantuan Mengajar menjadi lebih berkesan yang telah diterjemahkan dalam bentuk permainan. Hal ini telah bertepatan dengan kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia yang mahukan murid-murid boleh berkemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dan juga bertepatan dengan pembelajaran abad ke 21. Kami berharap dengan adanya perkembangan inovasi seperti ini dalam pengajaran dan Pembelajaran dapat melengkapkan murid-murid dengan ciri-ciri murid abad ke-21 seperti Pengembangan kreativiti, pembelajaran koperatif, berfikir secara kritis dan reflektif, berkemahiran generik, multi lingualism, pelbagai kecerdasan dan kemahiran belajar untuk belajar. Oleh itu, teknik ini memerlukan satu bahan bacaan berdasarkan sukatan pelajaran seperti bahasa Melayu yang berfokus kepada elemen sastera iaitu Peribahasa.

Teknik yang menjadi landasan pembinaan bahan bantu mengajar ini ialah, teknik menyerap imej dan teknik pengajaran eksplisit yang mana digabungkan bagi mencapai objektif pembinaan yang selaras dengan objektif pembelajaran berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah. Penjelasan berkaitan teknik menerap imej ini merupakan satu prosedur untuk memandu pelajar menjana imej mental berkaitan bahan yang dibaca sebagai cara untuk mempertingkatkan kefahaman. Tiga perkara asas dalam teknik ini ialah model guru, latihan berpandu dan latihan kendiri. Perkara asas ini diterjemahkan ke dalam langkah pelaksanaan teknik  seperti berikut:

Langkah 1: Perkenalkan apa, mengapa, dan bagaimana menggunakan imej.

Ø  Jelaskan menerap imej ialah strategi membaca yang membantu pelajar memahami apa yang mereka baca.(apa)

Ø  Pelajar dimaklumkan untuk membuat gambaran mental mengenai apa yang sedang dibaca yang boleh membantu mereka mengingati apa yang dibaca.(mengapa)

Ø  Guru tunjuk cara untuk melaksanakan menerap imej dan kemudian pelajar akan melakukannya sendiri.(bagaimana/cara)

Langkah 2: Pilih teks berbentuk diskriptif yang panjangnya lebih kurang 100 patah kata dan bacakan dengan lantang. Guru bacakan dengan lantang.

Langkah 3: Tunjuk cara penggunaan strategi kepada pelajar. Guru melakukan teknik berfikir dan bersuara dan kemudian berkongsi pengetahuan sedia ada serta hubungan peribadi beliau dengan teks dengan pelajar. Perkara ini dilakukan terutamanya apabila bertemu dengan perkataan yang menarik dalam teks.

Langkah 4: Membekalkan latihan bersepadu. Mengajak pelajar untuk menghuraikan imej yang mereka gambarkan ketika membaca lantang berlangsung. Galakkan pelajar mencatat persamaan dan perbezaan imej-imej yang para pelajar kemukakan.

Langkah 5: Sokongan ketika latihan kendiri.

Ø  Pelajar bekerja secara pasangan untuk membaca senyap teks.

Ø  Pelajar secara bergilir diminta bercakap kepada pasangannya mengenai imej-imej yang mereka bina ketika membaca dan juga punca yang menyebabkan mereka membina imej-imej tersebut.

Ø  Pasangan pelajar kemudiannya berbincang mengenai persamaan dan perbezaan imej mental yang mereka bina.

Ø  Guru memberi sokongan dan bantuan dari masa ke semasa supaya pelajar pada akhirnya dapat melaksanakan aktiviti tanpa bergantung pada guru.

Langkah 6: Sediakan latihan kendiri terpilih. Ketika pelajar sudah mahir menggunakan teknik menerap imej ini sediakan peluang untuk mereka menggunakan strategi ini ke atas teks-teks lain yang bersesuaian.

Teknik kedua yang digabungkan dengan teknik menerap imej ialah teknik pengajaran Eksplisit. Teknik pengajaran Eksplisit merupakan satu kerangka untuk membangunkan strategik kemahiran pemahaman bacaan yang boleh diaplikasikan bersama teknik bacaan lain seperti penggunaan teknik menerap imej tanpa bantuan guru. Persoalan yang cuba dijawab dalam teknik ini ialah bolehkah pelajar diajar teknik strategi pemahaman bacaan supaya ia boleh diubah menjadi situasi pembacaan bebas. Teknik ini diperkenalkan berdasarkan ciri-ciri yang berikut:

Ø  Relevan: Pelajar diberi kesedaran tujuan sesuatu strategi atau kemahiran. Perbincangan bagaimana, bila, di mana dan mengapa sesuatu strategi atau kemahiran digunakan.

Ø  Definisi: Pelajar dimaklumkan cara untuk mengaplikasikan kemahiran dengan cara melabel, mendefinisi, memodel dan menerangkan sesuatu kemahiran. Dalam peringkat ini sesuatu kemahiran itu dilabelkan dan cara pelaksanaannya dimodelkan oleh guru. Semasa guru menunjuk cara, pelajar diberi panduan cara mereka boleh menggunakan kemahiran itu. Pelajar juga didedahkan kepada kekurangan sesuatu strategi itu.

Ø  Latihan bersepadu: Latihan dilakukan bagi dua tujuan iaitu untuk menyediakan pelajar melaksanakan kemahiran yang dilakukan secara bersendirian dan juga untuk mengenal pasti pelajar yang menghadapi masalah menguasai sesuatu strategi atau kemahiran.

Ø  Latihan kendiri: Pelajar melalui latihan yang sama secara bersendirian.

Ø  Aplikasi: Pelajar diberikan pelbagai situasi yang merangsang mereka untuk mengaplikasikan sesuatu kemahiran dan membincangkan pengaplikasian yang dilakukan.

Jelaslah menunjukkan bahawa kedua-dua teknik ini iaitu Teknik Menerap Imej dan Teknik Pengajaran Eksplisit telah menyokong pembinaan alat bantuan mengajar yang dibangunkan iaitu “Dam Peribahasa” berteraskan kepada Sukatan Pelajaran di peringkat sekolah menengah terutamanya.